Las Jornadas de EducaRed –en las que participaron alrededor de 1000 educadores- estuvieron abiertas a todos los profesionales del ámbito educativo (docentes, estudiantes de formación docente y directivos de instituciones de los distintos niveles del sistema educativo, especialistas e investigadores), los padres y adultos encargados de la educación de niños y jóvenes, y todos los miembros de la comunidad interesados en la problemática de la introducción de las nuevas tecnologías en la escuela como entorno de aprendizaje.
La problemática de la introducción de las TICs en el sistema educativo fue abordada a lo largo de estas jornadas desde tres áreas de interés:
• Tecnología, cultura y sociedad
• Enseñar con tecnología
• Las TIC: deudas y proyecciones
El Congreso de EducaRed ofreció a los asistentes la posibilidad de participar a través de distintas actividades.
Las conferencias y los paneles ofrecieron espacios de análisis y debate sobre programas, estrategias, tendencias y desafíos en el uso de los medios y las tecnologías en la educación. Algunas de estas sesiones se orientaron al análisis teórico y político, en tanto otras reflexionaron sobre el uso de las herramientas informáticas enmarcadas en proyectos específicos, muchos de los cuales están contenidos en el portal EducaRed.
El interés que muchos de los docentes tienen en acceder a la utilización de herramientas informáticas o el conocimiento de software educativos, nos llevó a organizar diversos talleres centrados en la utilización de dichas herramientas y programas.
A lo largo de las jornadas y con el propósito de dar a conocer el trabajo desarrollado desde el portal, los distintos proyectos de EducaRed Argentina fueron presentados a través de posters en los que se describieron los propósitos, contenidos, metodologías, actividades y propuestas de cada programa.
Desde los distintos espacios propuestos, las jornadas permitieron analizar los cambios que la exposición a los entornos virtuales (instalados desde hace ya tiempo en la cultura, particularmente en la cultura infantil y adolescente) promueven en los procesos del conocer y la necesidad de incorporarlos en las propuestas de enseñanza; la potencialidad que ofrecen para la conformación de comunidades virtuales y el trabajo colaborativo; las cuestiones referidas a la validación y confiabilidad de la información que circula en la Web; los requisitos que la inclusión de las TICs imponen a la formación docente. También se debatió sobre los complejos y contradictorios procesos que se generan en relación con la apropiación de las nuevas tecnologías y los cambios que imprimen en las prácticas culturales y el uso del lenguaje.
